Методические вебинары #Практика. Психологические и эмоциональные аспекты обучения

array(7) {
  [0]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(970) "Цифровое поколение: Индивидуальная типология, развитие, кризисы, защитные механизмы


	Теория Поколений Хоува-Штрауса
	Ценностный «Портрет» поколения Z на основе исследования фонда Ф.Эбберта
	Основные тренды социальных взаимоотношений
	Жизненные кризисы и Защитные механизмы 
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [1]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(731) "Эмоции и управление стрессом


	Эволюционная теория эмоций Р.Плутчека
	Природа и типология стресса
	Знакомство с Копинг-стратегиями
	Личностные границы 
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [2]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(643) "Развитие достижений студентов


	Субъектность, как компетенция будущего
	Целеполагание
	Внутренние барьеры для достижений и инструменты работы с ними
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [3]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(677) "Учимся понимать обучающегося


	Общие положения клиенто-ориентированного подхода
	Элементы и принципы построения эмпатической карты
	Использование эмпатической карты 
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [4]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(487) "Знакомимся с кейс-методом в обучении и оценке


	Кейс-метод – преимущества и эффекты
	Виды и применение кейсов 
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [5]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(487) "Обратная связь руководителя, которая работает 


	Инструменты обратной связи
	Секреты применения и коммуникации
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [6]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(734) "Проектирование индивидуальных треков профессионального развития 


	Представление индивидуальной модели профессионального развития на основе модели Д.Геста 
	Пирамида логических уровней Дилтса, как инструмент целеполагания и самодетерминации
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
}
array(2) {
  ["TEXT"]=>
  string(970) "Цифровое поколение: Индивидуальная типология, развитие, кризисы, защитные механизмы


	Теория Поколений Хоува-Штрауса
	Ценностный «Портрет» поколения Z на основе исследования фонда Ф.Эбберта
	Основные тренды социальных взаимоотношений
	Жизненные кризисы и Защитные механизмы 
"
  ["TYPE"]=>
  string(4) "HTML"
}

array(7) {
  [0]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(915) "Цифровое поколение: Индивидуальная типология, развитие, кризисы, защитные механизмы
Теория Поколений Хоува-Штрауса
Ценностный «Портрет» поколения Z на основе исследования фонда Ф.Эбберта
Основные тренды социальных взаимоотношений
Жизненные кризисы и Защитные механизмы "
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [1]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(731) "Эмоции и управление стрессом


	Эволюционная теория эмоций Р.Плутчека
	Природа и типология стресса
	Знакомство с Копинг-стратегиями
	Личностные границы 
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [2]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(643) "Развитие достижений студентов


	Субъектность, как компетенция будущего
	Целеполагание
	Внутренние барьеры для достижений и инструменты работы с ними
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [3]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(677) "Учимся понимать обучающегося


	Общие положения клиенто-ориентированного подхода
	Элементы и принципы построения эмпатической карты
	Использование эмпатической карты 
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [4]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(487) "Знакомимся с кейс-методом в обучении и оценке


	Кейс-метод – преимущества и эффекты
	Виды и применение кейсов 
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [5]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(487) "Обратная связь руководителя, которая работает 


	Инструменты обратной связи
	Секреты применения и коммуникации
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [6]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(734) "Проектирование индивидуальных треков профессионального развития 


	Представление индивидуальной модели профессионального развития на основе модели Д.Геста 
	Пирамида логических уровней Дилтса, как инструмент целеполагания и самодетерминации
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
}
array(2) {
  ["TEXT"]=>
  string(731) "Эмоции и управление стрессом


	Эволюционная теория эмоций Р.Плутчека
	Природа и типология стресса
	Знакомство с Копинг-стратегиями
	Личностные границы 
"
  ["TYPE"]=>
  string(4) "HTML"
}

array(7) {
  [0]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(915) "Цифровое поколение: Индивидуальная типология, развитие, кризисы, защитные механизмы
Теория Поколений Хоува-Штрауса
Ценностный «Портрет» поколения Z на основе исследования фонда Ф.Эбберта
Основные тренды социальных взаимоотношений
Жизненные кризисы и Защитные механизмы "
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [1]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(676) "Эмоции и управление стрессом
Эволюционная теория эмоций Р.Плутчека
Природа и типология стресса
Знакомство с Копинг-стратегиями
Личностные границы "
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [2]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(643) "Развитие достижений студентов


	Субъектность, как компетенция будущего
	Целеполагание
	Внутренние барьеры для достижений и инструменты работы с ними
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [3]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(677) "Учимся понимать обучающегося


	Общие положения клиенто-ориентированного подхода
	Элементы и принципы построения эмпатической карты
	Использование эмпатической карты 
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [4]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(487) "Знакомимся с кейс-методом в обучении и оценке


	Кейс-метод – преимущества и эффекты
	Виды и применение кейсов 
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [5]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(487) "Обратная связь руководителя, которая работает 


	Инструменты обратной связи
	Секреты применения и коммуникации
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [6]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(734) "Проектирование индивидуальных треков профессионального развития 


	Представление индивидуальной модели профессионального развития на основе модели Д.Геста 
	Пирамида логических уровней Дилтса, как инструмент целеполагания и самодетерминации
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
}
array(2) {
  ["TEXT"]=>
  string(643) "Развитие достижений студентов


	Субъектность, как компетенция будущего
	Целеполагание
	Внутренние барьеры для достижений и инструменты работы с ними
"
  ["TYPE"]=>
  string(4) "HTML"
}

array(7) {
  [0]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(915) "Цифровое поколение: Индивидуальная типология, развитие, кризисы, защитные механизмы
Теория Поколений Хоува-Штрауса
Ценностный «Портрет» поколения Z на основе исследования фонда Ф.Эбберта
Основные тренды социальных взаимоотношений
Жизненные кризисы и Защитные механизмы "
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [1]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(676) "Эмоции и управление стрессом
Эволюционная теория эмоций Р.Плутчека
Природа и типология стресса
Знакомство с Копинг-стратегиями
Личностные границы "
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [2]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(598) "Развитие достижений студентов
Субъектность, как компетенция будущего
Целеполагание
Внутренние барьеры для достижений и инструменты работы с ними"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [3]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(677) "Учимся понимать обучающегося


	Общие положения клиенто-ориентированного подхода
	Элементы и принципы построения эмпатической карты
	Использование эмпатической карты 
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [4]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(487) "Знакомимся с кейс-методом в обучении и оценке


	Кейс-метод – преимущества и эффекты
	Виды и применение кейсов 
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [5]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(487) "Обратная связь руководителя, которая работает 


	Инструменты обратной связи
	Секреты применения и коммуникации
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [6]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(734) "Проектирование индивидуальных треков профессионального развития 


	Представление индивидуальной модели профессионального развития на основе модели Д.Геста 
	Пирамида логических уровней Дилтса, как инструмент целеполагания и самодетерминации
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
}
array(2) {
  ["TEXT"]=>
  string(677) "Учимся понимать обучающегося


	Общие положения клиенто-ориентированного подхода
	Элементы и принципы построения эмпатической карты
	Использование эмпатической карты 
"
  ["TYPE"]=>
  string(4) "HTML"
}

array(7) {
  [0]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(915) "Цифровое поколение: Индивидуальная типология, развитие, кризисы, защитные механизмы
Теория Поколений Хоува-Штрауса
Ценностный «Портрет» поколения Z на основе исследования фонда Ф.Эбберта
Основные тренды социальных взаимоотношений
Жизненные кризисы и Защитные механизмы "
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [1]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(676) "Эмоции и управление стрессом
Эволюционная теория эмоций Р.Плутчека
Природа и типология стресса
Знакомство с Копинг-стратегиями
Личностные границы "
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [2]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(598) "Развитие достижений студентов
Субъектность, как компетенция будущего
Целеполагание
Внутренние барьеры для достижений и инструменты работы с ними"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [3]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(632) "Учимся понимать обучающегося
Общие положения клиенто-ориентированного подхода
Элементы и принципы построения эмпатической карты
Использование эмпатической карты "
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [4]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(487) "Знакомимся с кейс-методом в обучении и оценке


	Кейс-метод – преимущества и эффекты
	Виды и применение кейсов 
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [5]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(487) "Обратная связь руководителя, которая работает 


	Инструменты обратной связи
	Секреты применения и коммуникации
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [6]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(734) "Проектирование индивидуальных треков профессионального развития 


	Представление индивидуальной модели профессионального развития на основе модели Д.Геста 
	Пирамида логических уровней Дилтса, как инструмент целеполагания и самодетерминации
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
}
array(2) {
  ["TEXT"]=>
  string(487) "Знакомимся с кейс-методом в обучении и оценке


	Кейс-метод – преимущества и эффекты
	Виды и применение кейсов 
"
  ["TYPE"]=>
  string(4) "HTML"
}

array(7) {
  [0]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(915) "Цифровое поколение: Индивидуальная типология, развитие, кризисы, защитные механизмы
Теория Поколений Хоува-Штрауса
Ценностный «Портрет» поколения Z на основе исследования фонда Ф.Эбберта
Основные тренды социальных взаимоотношений
Жизненные кризисы и Защитные механизмы "
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [1]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(676) "Эмоции и управление стрессом
Эволюционная теория эмоций Р.Плутчека
Природа и типология стресса
Знакомство с Копинг-стратегиями
Личностные границы "
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [2]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(598) "Развитие достижений студентов
Субъектность, как компетенция будущего
Целеполагание
Внутренние барьеры для достижений и инструменты работы с ними"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [3]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(632) "Учимся понимать обучающегося
Общие положения клиенто-ориентированного подхода
Элементы и принципы построения эмпатической карты
Использование эмпатической карты "
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [4]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(452) "Знакомимся с кейс-методом в обучении и оценке
Кейс-метод – преимущества и эффекты
Виды и применение кейсов "
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [5]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(487) "Обратная связь руководителя, которая работает 


	Инструменты обратной связи
	Секреты применения и коммуникации
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [6]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(734) "Проектирование индивидуальных треков профессионального развития 


	Представление индивидуальной модели профессионального развития на основе модели Д.Геста 
	Пирамида логических уровней Дилтса, как инструмент целеполагания и самодетерминации
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
}
array(2) {
  ["TEXT"]=>
  string(487) "Обратная связь руководителя, которая работает 


	Инструменты обратной связи
	Секреты применения и коммуникации
"
  ["TYPE"]=>
  string(4) "HTML"
}

array(7) {
  [0]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(915) "Цифровое поколение: Индивидуальная типология, развитие, кризисы, защитные механизмы
Теория Поколений Хоува-Штрауса
Ценностный «Портрет» поколения Z на основе исследования фонда Ф.Эбберта
Основные тренды социальных взаимоотношений
Жизненные кризисы и Защитные механизмы "
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [1]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(676) "Эмоции и управление стрессом
Эволюционная теория эмоций Р.Плутчека
Природа и типология стресса
Знакомство с Копинг-стратегиями
Личностные границы "
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [2]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(598) "Развитие достижений студентов
Субъектность, как компетенция будущего
Целеполагание
Внутренние барьеры для достижений и инструменты работы с ними"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [3]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(632) "Учимся понимать обучающегося
Общие положения клиенто-ориентированного подхода
Элементы и принципы построения эмпатической карты
Использование эмпатической карты "
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [4]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(452) "Знакомимся с кейс-методом в обучении и оценке
Кейс-метод – преимущества и эффекты
Виды и применение кейсов "
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [5]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(452) "Обратная связь руководителя, которая работает 
Инструменты обратной связи
Секреты применения и коммуникации"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
  [6]=>
  array(2) {
    ["TEXT"]=>
    string(734) "Проектирование индивидуальных треков профессионального развития 


	Представление индивидуальной модели профессионального развития на основе модели Д.Геста 
	Пирамида логических уровней Дилтса, как инструмент целеполагания и самодетерминации
"
    ["TYPE"]=>
    string(4) "HTML"
  }
}
array(2) {
  ["TEXT"]=>
  string(734) "Проектирование индивидуальных треков профессионального развития 


	Представление индивидуальной модели профессионального развития на основе модели Д.Геста 
	Пирамида логических уровней Дилтса, как инструмент целеполагания и самодетерминации
"
  ["TYPE"]=>
  string(4) "HTML"
}

все программы

Методические вебинары #Практика. Психологические и эмоциональные аспекты обучения

Программа про эффективное взаимодействовие с цифровым поколением, управление эмоциями и поддержку достижений студентов с помощью создания комфортной и продуктивной образовательной среды

Для кого обучение:

Преподаватели и учителя
Наставники

Методические вебинары #Практика. Психологические и эмоциональные аспекты обучения

Формат

Вебинар

Язык

Русский

Продолжительность

27 часов

Онлайн: 7 дней по 2 часа

Самостоятельно - 7 часов

Уровень сложности

1 - базовый

В процессе обучения вы разработаете план применения современных педагогических инструментов в профессиональных дисциплинах или наставнической практике

Эксперты курса: ведущие тренеры АНО «Корпоративная Академия Росатома»

Определять индивидуальные типологии и потребности представителей цифрового поколения
Применять клиенто-ориентированный подход и строить эмпатические карты для лучшего понимания обучающихся
Предоставлять эффективную обратную связь, используя инструменты и секреты коммуникации
Проектировать индивидуальные треки профессионального развития, используя различные модели и инструменты карьерного проектирования

Эксперты программы

Малых Мария Александровна

Ведущий тренер-консультант, Корпоративная Академия Росатома
Более 7 лет экспертизы в обучении и развитии
7000 участников обучения, 5 авторских программ
Эксперт в развитии стратегического, критического и системного мышления
Опыт работы с разными аудиториями, участие в качестве эксперта на отраслевых мероприятиях
Ведущий командных и стратегических сессий с руководителями ТОП и среднего уровня управления в атомной отрасли

Стрельченко Артем Николаевич

Руководитель направления, Корпоративная Академия Росатома
Проведение тренингов с 2009 года
30000 участников обучения, 15 авторских программ и курсов
Эксперт в области развития руководителей, тренеров
Опыт работы с разными аудиториями
Участие в качестве эксперта на отраслевых мероприятиях
Реализация крупных обучающих проектах в разных отраслях

Буева Варвара Вячеславовна

Ведущий тренер-консультант, командный и карьерный коуч, Корпоративная Академия Росатома
Проведение тренингов с 2012 года, более 300 часов индивидуального консультирования
Пройдено более 100 тренингов и курсов повышения квалификации, более 600 часов обучения коучингу
Эксперт в области управления карьерой и преемственностью и развития мышления
Опыт работы с топ-менеджерами

Яшаяева Ольга Даниловна

Ведущий тренер-консультант, Корпоративная Академия Росатома
Проведение тренингов и коучинга с 2017 года
Создала более 20 авторских программ и курсов
Эксперт в наставничестве
Эксперт в работе с командами и горизонтальному взаимодействию
Опыт работы с топ-менеджерами

Эксперты программы

Малых Мария Александровна

Ведущий тренер-консультант, Корпоративная Академия Росатома
Более 7 лет экспертизы в обучении и развитии
7000 участников обучения, 5 авторских программ
Эксперт в развитии стратегического, критического и системного мышления
Опыт работы с разными аудиториями, участие в качестве эксперта на отраслевых мероприятиях
Ведущий командных и стратегических сессий с руководителями ТОП и среднего уровня управления в атомной отрасли

Стрельченко Артем Николаевич

Руководитель направления, Корпоративная Академия Росатома
Проведение тренингов с 2009 года
30000 участников обучения, 15 авторских программ и курсов
Эксперт в области развития руководителей, тренеров
Опыт работы с разными аудиториями
Участие в качестве эксперта на отраслевых мероприятиях
Реализация крупных обучающих проектах в разных отраслях

Буева Варвара Вячеславовна

Ведущий тренер-консультант, командный и карьерный коуч, Корпоративная Академия Росатома
Проведение тренингов с 2012 года, более 300 часов индивидуального консультирования
Пройдено более 100 тренингов и курсов повышения квалификации, более 600 часов обучения коучингу
Эксперт в области управления карьерой и преемственностью и развития мышления
Опыт работы с топ-менеджерами

Яшаяева Ольга Даниловна

Ведущий тренер-консультант, Корпоративная Академия Росатома
Проведение тренингов и коучинга с 2017 года
Создала более 20 авторских программ и курсов
Эксперт в наставничестве
Эксперт в работе с командами и горизонтальному взаимодействию
Опыт работы с топ-менеджерами

Структура программы

1 блок

Цифровое поколение: Индивидуальная типология, развитие, кризисы, защитные механизмы

Теория Поколений Хоува-Штрауса
Ценностный «Портрет» поколения Z на основе исследования фонда Ф.Эбберта
Основные тренды социальных взаимоотношений
Жизненные кризисы и Защитные механизмы

2 блок

Эмоции и управление стрессом

Эволюционная теория эмоций Р.Плутчека
Природа и типология стресса
Знакомство с Копинг-стратегиями
Личностные границы

3 блок

Развитие достижений студентов

Субъектность, как компетенция будущего
Целеполагание
Внутренние барьеры для достижений и инструменты работы с ними

4 блок

Учимся понимать обучающегося

Общие положения клиенто-ориентированного подхода
Элементы и принципы построения эмпатической карты
Использование эмпатической карты

5 блок

Знакомимся с кейс-методом в обучении и оценке

Кейс-метод – преимущества и эффекты
Виды и применение кейсов

6 блок

Обратная связь руководителя, которая работает

Инструменты обратной связи
Секреты применения и коммуникации

7 блок

Проектирование индивидуальных треков профессионального развития

Представление индивидуальной модели профессионального развития на основе модели Д.Геста
Пирамида логических уровней Дилтса, как инструмент целеполагания и самодетерминации

75 %

практики

25 %

теории

По окончании обучения вы получите сертификат

Цифры и факты

Готовы рекомендовать программу - 75% участников

Отмечают практическую пользу программы 64% участников

Эксперта программы рекомендуют - 59% участников

Отзывы

Курс стал настоящим открытием для меня! Я научился лучше понимать потребности своих студентов и их эмоциональное состояние. Теперь я чувствую себя более уверенно в классе и могу эффективно управлять стрессовыми ситуациями. Рекомендую всем, кто хочет стать более чутким и эффективным педагогом!

Курс помог мне осознать, как важны эмоции в обучении. Я научился применять копинг-стратегии и создавать поддерживающую атмосферу в классе. Это не только улучшило мои отношения со студентами, но и повысило их достижения. Я очень доволен тем, что прошел этот курс!

Отзывы

Вам подойдет обучение, если вы

Хотите углубить свои знания о психологических и эмоциональных аспектах обучения
Хотите развить навыки работы с цифровым поколением и улучшить взаимодействие с обучающимися
Хотите научиться применять психологические методы для создания комфортной и поддерживающей образовательной среды
Ищете способы улучшить взаимодействие с обучающимися, учитывая их индивидуальные особенности и потребности

Ближайшие мероприятия

Перейти в календарь

Мероприятия пока не запланированы. Если у вас есть потребность в обучении по данной программе, обращайтесь на client@rosatom-academy.ru

Как записаться

Обращайтесь в отдел планирования и организации
обучения Корпоративной Академии Росатома:
client@rosatom-academy.ru, тел.: +7 (499) 949 48 90

Код в системе Рекорд 2.0

1044529

Скачать описание программы